Estrutura de um artigo de opinião - Produção de resumo - Analfabetismo funcional - 8º / 9º anos e ensino médio

  

Grupo do site (entrar)

Essa atividade é destinada a alunos do 8º e 9º anos e também do ensino médio, tendo como foco a leitura crítica e a compreensão da estrutura de um artigo de opinião. O objetivo principal é levar o estudante a reconhecer como esse gênero textual se organiza em introdução, desenvolvimento e conclusão, além de estimular a capacidade de sintetizar ideias com suas próprias palavras. Entre os objetivos específicos, destacam-se: identificar a função de cada parte do artigo, desenvolver a habilidade de resumir e organizar informações, refletir sobre a realidade social apresentada no texto e relacionar a temática com sua própria prática de leitura. Dessa forma, os alunos aprendem não apenas a analisar a estrutura de um artigo de opinião, mas também a pensar de forma crítica sobre o analfabetismo funcional e sua influência na sociedade, fortalecendo sua formação como leitores mais autônomos e conscientes.

GABARITO

QUESTÃO 1

Introdução: O analfabetismo funcional é um problema grave no Brasil, pois milhões conseguem ler palavras, mas não entendem os textos, tornando-se mais vulneráveis à manipulação.

Desenvolvimento 1: Embora muitos concluam a escola, não desenvolvem a leitura crítica, o que gera cidadãos que votam por emoção, compartilham informações falsas e não compreendem a realidade.

Desenvolvimento 2: O problema atinge principalmente as classes mais pobres e moradores de áreas rurais, ampliando desigualdades e impedindo a transformação social.

Conclusão: É necessário investir em políticas públicas, professores e incentivo à leitura crítica, pois combater o analfabetismo funcional é essencial para a democracia e para uma sociedade mais justa.

QUESTÃO 2 

a) Porque quem não entende o que lê não consegue interpretar informações nem questionar, ficando mais suscetível a acreditar em manipulações e discursos prontos.

b) Os mais pobres e moradores de áreas rurais, pois têm menos acesso a escolas de qualidade, bibliotecas e incentivo à leitura, o que aprofunda desigualdades.

c) Melhorar a formação dos professores, criar programas de incentivo à leitura, investir em bibliotecas, estimular projetos de leitura crítica nas escolas e campanhas sociais que valorizem o hábito da leitura.

d) Resposta pessoal do aluno.

Sugestão esperada: o aluno deve refletir se lê apenas palavras ou se consegue interpretar e relacionar com a realidade. Pode citar exemplos como: entender o sentido de uma notícia, interpretar um livro, compreender o que lê nas redes sociais ou aplicar algo aprendido em aula no cotidiano.

SUGESTÃO DE PLANO DE AULA

Público-alvo: 8º e 9º anos e Ensino Médio

Duração: 2 aulas (50 min cada)

Material: Texto impresso ou projetado na lousa + atividade impressa

Aula 1 – Leitura coletiva e exploração do texto

Na lousa, escreva a questão disparadora:

“O que significa ler sem compreender?”

• Apresente a questão disparadora à turma.
• Organize os alunos em roda, em U ou em duplas.
• Promova uma conversa inicial, levantando hipóteses sobre o tema.
• Leitura coletiva do artigo de opinião.
• Os alunos leem em voz alta, de forma alternada, cada parágrafo.

Exploração de termos.

• Destaque palavras e expressões do texto (ex.: negligenciado, manipulado, leitura crítica, desigualdade social).
• Peça aos alunos que expliquem com suas próprias palavras.
• Registre os significados na lousa para fixação.

Roda de conversa final.

Conduza uma breve discussão com perguntas como:

• Quem mais sofre com o analfabetismo funcional?
• Como isso afeta a democracia?

Organize as ideias principais na lousa. 

Aula 2 – Estrutura e atividade escrita

Retomada do artigo.

Releitura rápida do texto (cada aluno lê uma parte).

Reforce na lousa a estrutura: Introdução – Desenvolvimento – Conclusão.

Síntese em pares.

Em duplas, os alunos escrevem a ideia principal de cada parte do artigo em uma frase curta.

Compartilhamento coletivo.

Peça que os alunos leiam suas frases.

Registre na lousa as ideias centrais, como modelo de síntese.

Aplicação da atividade impressa.

Distribua as questões da folha.

Oriente para que respondam em silêncio, refletindo com atenção.

Destaque a questão final de autoavaliação como momento de reflexão pessoal.

🌟 ATIVIDADE EXTRA

CONSTRUÇÃO DE MAPA MENTAL

Objetivo: consolidar a compreensão do artigo de opinião, organizando as ideias principais de forma visual.

Materiais: folha de sulfite, lápis, canetas coloridas.

Orientações passo a passo:

No centro da folha, escrever:

“Analfabetismo Funcional no Brasil”
Colocar dentro de um círculo, desenho de um livro ou algo que represente o assunto.

Criar quatro galhos principais saindo do centro, com títulos:

Problema (síntese da introdução).

Argumento 1 (síntese do 2º parágrafo).

Argumento 2 (síntese do 3º parágrafo).

Solução (síntese da conclusão).

Detalhamento dos galhos:

Problema: escrever que muitos brasileiros leem palavras mas não compreendem textos; isso enfraquece a cidadania.

Argumento 1: mostrar que muitos concluem a escola sem leitura crítica → manipulação, fake news, conformismo.

Argumento 2: destacar que os mais pobres e rurais são os mais afetados → aumenta desigualdades sociais.

Solução: reforçar a necessidade de políticas públicas, bibliotecas, incentivo à leitura crítica e formação de professores.

Possibilidade de ramificações extras:

Conectar com palavras-chave discutidas em aula (manipulação, desigualdade, democracia, leitura crítica).

Usar cores diferentes para destacar cada parte da estrutura.

Ao final, os mapas mentais podem ser compartilhados em duplas ou expostos em sala.

Atividade em PDF por e-mail