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São semelhantes porque estão associados a um nome.
Podem ser semelhantes quando ligam-se ao nome por meio de preposição.
São diferentes porque somente o complemento nominal tem valor de alvo, de ponto sobre o qual recai a ação indicada pelo nome.
Exemplos:
A personagem representa uma menina de ouro.
de ouro > adjunto adnominal
A personagem vai em busca de ouro.
de ouro > complemento nominal
Os termos destacados em menina de ouro , menina de cabeça boa , menina bonita , menina inteligente são formas de caracterizar o nome: adjuntos adnominais.
Os termos destacados em: em busca de ouro , em busca da sabedoria , em busca da informação , em busca de objetivo indicam o alvo, o ponto sobre o qual recai a ação do nome: complementos nominais.
EXERCÍCIOS
1. Observe o título e a sinopse do filme:
Em Busca do Ouro
Carlitos parte na corrida do ouro para o Alasca, onde arruma confusões e se apaixona. Dirigido e estrelado por Charles Chaplin. Recebeu 2 indicações ao Oscar.
Sinopse do filme Em busca do ouro.
Disponível em: www.adorocinema.com.br.
a) Compare e indique os termos transitivos e seus complementos.
A. Vai buscar ouro.
B. Vai em busca do ouro.
b) No título do filme, indique o alvo, aquilo que a ação do nome quer atingir e dê a função sintática desse termo.
2. A partir da estrutura básica oferecida, amplie as orações, acrescentando complementos aos verbos e aos nomes, bem como adjuntos adnominais possíveis.
a) Alunos precisam.
b) Crianças sentem.
c) Autores escrevem.
3. Leia o trecho de um romance clássico da literatura brasileira, também em torno do tema da entrada para a escola.
Eu tinha onze anos.
Frequentara como externo, durante alguns meses, uma escola familiar do Caminho Novo, onde algumas senhoras inglesas, sob a direção do pai, distribuíam educação à infância como melhor lhes parecia. Entrava às nove horas, timidamente, ignorando as lições com a maior regularidade, e bocejava até as duas, torcendo-me de insipidez sobre os carcomidos bancos que o colégio comprara, de pinho e usados, lustrosos do contato da malandragem de não sei quantas gerações de pequenos. Ao meio-dia, davam-nos pão com manteiga. (…)
POMPEIA, Raul. O Ateneu. São Paulo: Ática, 1984. p. 11.
a) Destaque os adjuntos que o narrador usa para caracterizar os bancos da escola.
b) Que efeito de sentido se cria, no texto, com o recurso de enumerar adjuntos que se encaixam uns nos outros?
c) Observe separadamente alguns dos adjuntos e indique como se constituem: adjetivos, locuções adjetivas ou orações.
I. (bancos) carcomidos, de pinho e usados.
II. (bancos) que o colégio comprara.
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