EF89LP14 - Atividade sobre persuasão - Analisar e avaliar o uso de recursos persuasivos e de argumentação em textos publicitários

 

Se você está buscando uma forma envolvente de trabalhar a habilidade EF89LP14 com as turmas de 8º e 9º ano, sem depender de xerox ou recursos digitais, apresentamos "O Grande Leilão do Absurdo". Esta atividade dinâmica utiliza exclusivamente a lousa para transformar a sala de aula em uma verdadeira agência de publicidade. O objetivo é desafiar os alunos a analisarem e aplicarem recursos persuasivos — como apelo à autoridade, escassez e apelo à emoção — na criação de campanhas intencionalmente bizarras. É uma excelente estratégia para desenvolver o senso crítico, a argumentação e a leitura midiática de forma leve, visual e participativa.

Atividade: O Grande Leilão do Absurdo

Objetivo: Analisar e aplicar recursos de persuasão (apelo à emoção, autoridade, dados inventados, escassez) para convencer o público a "comprar" uma ideia ou produto absurdo.

1. Preparação da lousa (antes de começar)

Divida a lousa em três colunas principais. Veja abaixo:

2. Passo a passo da dinâmica

Passo 1: aquecimento e análise
(10 minutos)

Para iniciar, escreva no topo da lousa a frase "Água mineral de R$ 20,00" e pergunta aos alunos como eles convenceria alguém a comprá-la. À medida que a turma sugere respostas (como usar o nome de um famoso ou inventar uma história sobre a fonte), puxe setas na lousa e nomeie os recursos persuasivos utilizados (apelo à autoridade, storytelling, status), revisando a teoria de forma prática antes de iniciar a dinâmica em grupos.

Passo 2: O sorteio da lousa
(5 minutos)

Divida a sala em 4 grupos.

Peça para um representante de cada grupo ir até a lousa e circular: um item da Coluna A, um público da Coluna B e dois gatilhos da Coluna C.

Exemplo: O Grupo 1 pode ficar com: meias furadas de grife + jovens na moda + escassez e apelo à autoridade.

Passo 3: Produção das campanhas
(15 minutos)

Opção 1 (apenas lousa): Divida o espaço físico da lousa em partes iguais com traços verticais, reservando um quadrante para cada equipe. Para manter a organização da sala, os alunos debatem e planejam o slogan, o texto e os esboços sentados em seus lugares, usando o caderno como rascunho. Assim que definirem a estratégia, cada grupo envia apenas um ou dois representantes à lousa para passar a campanha a limpo no espaço reservado. A lousa funcionará como um grande mural de "outdoors" lado a lado.

Opção 2 (variante com papel kraft): Se você quiser registrar a atividade e criar um mural permanente na escola, entregue um pedaço de papel kraft (ou cartolina) para cada grupo trabalhar nas carteiras. Eles produzem o anúncio ali mesmo e, ao final, colam os papéis lado a lado na lousa ou nas paredes da sala. Essa opção é excelente para estender o debate para além daquela aula, deixando a exposição disponível para que outras turmas também possam analisar os recursos persuasivos criados.

Passo 4:  O leilão e a análise crítica 
(15 minutos)

Chegou a hora da apresentação. Cada grupo terá 2 minutos para ir à frente e "vender o seu peixe" para a turma, usando o anúncio que criaram (na lousa ou no papel kraft) como apoio visual.

A aplicação prática da habilidade (EF89LP14):

Enquanto um grupo apresenta, os alunos que estão assistindo não são apenas espectadores passivos; eles atuam como analistas de mídia. Cada aluno deve abrir o caderno e, individualmente, responder a duas perguntas sobre o grupo que está lá na frente:

Qual foi o principal gatilho ou recurso persuasivo que o grupo usou na fala ou no desenho? 

Ex: Apelo à emoção, autoridade, etc.

O argumento usado foi realmente convincente ou eles caíram em uma falácia (uma mentira disfarçada de argumento)?

Como funciona a votação final:

Após a última apresentação, é hora de decidir qual grupo foi o mais persuasivo. Escolha uma forma de votação:

Sugestão 1 (votação secreta): Cada aluno rasga um pedacinho de papel do caderno e escreve secretamente o número do grupo que teve o melhor argumento. O professor recolhe os papéis e faz a contagem rápida na lousa. 

Dica: para validar a habilidade EF89LP14, peça para escreverem no papel o motivo do voto, ex: "Grupo 2 pelo apelo à emoção".

Sugestão 2 (levantando as mãos): O professor aponta para o espaço de cada grupo na lousa e diz: "Quem vota no Grupo 1?". Os alunos erguem as mãos e o professor computa os votos na hora. 

Nesta opção, ninguém pode votar no próprio grupo.

Ganha o "leilão" a equipe que somar a maior quantidade de votos da sala.

3. Fechamento (avaliação)

Após as apresentações, apague o centro da lousa e faça a pergunta final para debate oral:

"O que importa mais na persuasão: a verdade do produto ou a estratégia da linguagem?"

Exemplos de respostas dos alunos:

"A estratégia da linguagem": O aluno vai perceber que a propaganda vendeu o absurdo (a meia rasgada) porque focou no status e no desejo, e não na realidade do produto.

"A verdade do produto": O aluno vai defender a ética, argumentando que se o consumidor descobrir que a propaganda usou uma mentira (falácia), a marca perde a credibilidade para sempre.

💡 Fechamento da habilidade:

Use as respostas deles para fechar a aula mostrando que o objetivo de estudar esses gatilhos não é aprender a enganar as pessoas, mas sim criar uma "armadura crítica" para não sermos manipulados pelos anúncios e redes sociais no dia a dia.

Por que essa atividade funciona?

Ela cumpre a habilidade sem precisar de nenhuma folha impressa. Os alunos analisam os recursos dos colegas (leitura/escuta crítica) e produzem os seus próprios (escrita/oralidade), usando o humor para fixar conceitos densos de argumentação.

Veja também ⬇️

Jogo STOP - Editorial e notícia (PDF)

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