Simulado Saeb de português 9ºano - Descritores 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 18 - Texto jornalístico sobre o meio ambiente - Marina Silva

 

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Essa atividade foi elaborada a partir de um texto jornalístico sobre a atuação de Marina Silva como ministra do Meio Ambiente e seu reconhecimento internacional pela revista Forbes. O objetivo central é desenvolver nos alunos a capacidade de leitura crítica, interpretação e análise textual, alinhada aos descritores do Saeb para o 9º ano.

Por meio de questões de múltipla escolha, os estudantes exercitam habilidades como identificar informações explícitas, compreender o sentido de palavras ou expressões no contexto, distinguir fato de opinião, reconhecer tema e finalidade do texto, além de interpretar relações de causa e consequência. Essas habilidades são fundamentais para que avancem na competência leitora e sejam capazes de compreender textos de diferentes gêneros e complexidades.

Na etapa final, a questão discursiva orienta o aluno a produzir um pequeno comentário opinativo, incentivando-o a relacionar o conteúdo do texto com seu conhecimento de mundo. Esse exercício estimula a argumentação, a reflexão crítica sobre a questão ambiental e a elaboração de possíveis soluções para problemas reais. Dessa forma, a atividade integra leitura, interpretação e produção escrita, preparando os estudantes para lidar tanto com exames avaliativos quanto com debates contemporâneos sobre sustentabilidade.

SUGESTÃO DE APLICAÇÃO

• Inicie a aula com a leitura coletiva do texto “Líder Sustentável”, feita por você ou por alguns alunos em voz alta para garantir a compreensão inicial.
• Destaque e registre na lousa termos importantes como desmatamento, fiscalização, monitoramento remoto, economia sustentável, incentivando os alunos a comentarem sobre o que já conhecem desses temas.
• Realize uma interpretação guiada do texto na lousa, propondo perguntas orais que estimulem a reflexão e a análise crítica, como: O que significa “monitoramento remoto”? / Por que Marina Silva foi incluída na lista da Forbes?
• Oriente os alunos a resolverem o simulado Saeb individualmente, reforçando a importância de analisar tanto as alternativas corretas quanto as incorretas.
• Finalize com uma produção curta de opinião, em forma de carta aberta ou bilhete, sobre a importância de proteger a Amazônia e outros biomas.
• Promova uma roda de leitura em que alguns alunos compartilham suas produções, favorecendo a oralidade, a troca de ideias e a valorização da opinião de cada um.

ATIVIDADE EXTRA (SUGESTÃO)

Além da roda de leitura, organize um seminário temático em grupos. Cada grupo pode pesquisar e apresentar brevemente sobre um bioma brasileiro (Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pampa e Pantanal), destacando sua importância, ameaças e possíveis soluções sustentáveis. Essa proposta amplia a visão dos alunos sobre a diversidade ambiental do país, fortalece a pesquisa colaborativa e desenvolve a habilidade de exposição oral.

GABARITO

Questão 1 – (C) Intensificação da fiscalização do Ibama e aumento do monitoramento remoto.

Descritor: D1 – Localizar informações explícitas

Questão 2 – (D) Fiscalização feita à distância, utilizando tecnologia.

Descritor: D3 – Inferir o sentido de palavra ou expressão em contexto

Questão 3 – (B) O reconhecimento de Marina Silva como líder de sustentabilidade.

Descritor: D6 – Identificar o tema de um texto

Questão 4 – (B) Informar sobre a inclusão de Marina Silva em uma lista internacional de líderes ambientais.

Descritor: D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros

Questão 5 – (C) As ações de fiscalização contribuíram para reduzir o desmatamento.

Descritor: D8 – Estabelecer relação de causa e consequência entre partes do texto

Questão 6 – (A) “A maior conquista de Marina foi a redução do desmatamento em 31% na Amazônia.”

Descritor: D11 – Distinguir fato de opinião

Questão 7 – (A) Criam a ideia de compromisso com metas ambientais e sociais.

Descritor: D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha lexical ou de recursos expressivos

Questão 8 – Questão discursiva, resposta pessoal do aluno (espera-se que mencione ao menos dois desafios listados e proponha uma solução).

Descritor: D4 – Inferir informação implícita em um texto / produção opinativa

Atividade para baixar