Pintura Retirantes - Cândido Portinari - Atividade lúdica com caça palavras e quiz - Gramática na interpretação

 

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Essa atividade foi elaborada a partir da pintura Retirantes, de Cândido Portinari, e é destinada a alunos do 9º ano do ensino e do ensino médio, de acordo com o nível de conhecimento de cada turma. O material busca aproximar os estudantes da arte brasileira ao mesmo tempo em que desenvolve competências de leitura, interpretação de textos, análise crítica e reflexão social.

O principal objetivo é levar os alunos a observar a obra de arte de forma atenta, percebendo elementos visuais, sentimentos e significados que ela transmite. Além disso, a atividade propõe o contato com a biografia do artista, a interpretação de um texto explicativo sobre a pintura e a compreensão de que a arte nunca é neutra, sempre carregando sentidos sociais e culturais.

Durante as etapas, os estudantes aprendem a identificar adjetivos que caracterizam pessoas e cenários, ampliam o vocabulário relacionado a temas sociais, exercitam a interpretação de questões objetivas e reflexivas e, por fim, são convidados a relacionar os problemas retratados no passado com questões sociais ainda presentes na atualidade. Assim, a proposta promove não só o aprendizado de língua portuguesa, mas também o desenvolvimento da sensibilidade estética e da consciência crítica.

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GABARITO

ETAPA 1 – Observação da obra

Respostas pessoais, mas exemplos possíveis:

A) Primeiro elemento que chama atenção: o olhar do homem em desespero / as crianças / o cenário árido.

B) Sentimentos: tristeza, dor, compaixão, angústia.

C) Cores predominantes: tons terrosos e escuros, transmitindo sofrimento, miséria e desolação.

ETAPA 2 – Conhecendo o artista

Respostas pessoais, mas exemplos possíveis:

A) Pergunta a Portinari: “Por que você pintava tantas cenas de sofrimento?”

B) Realidade atual que poderia virar arte: transporte público lotado / enchentes na cidade / pobreza urbana / trabalhadores exaustos.

ETAPA 3 – Leitura e interpretação

1. O olhar do personagem masculino que encara o observador tem a função de:

B) Criar envolvimento, como um pedido de ajuda diante do sofrimento.

2. O conjunto formado por urubus, ossos e cenário árido transmite a ideia de:

C) Abandono, miséria e proximidade da morte.

3. Ao afirmar que “a arte nunca é neutra”, Portinari quer dizer que:

B) Toda obra transmite um significado, mesmo sem intenção explícita.

ETAPA 4 – Gramática na interpretação

Adjetivos que descrevem a família:

magros

sofridos

vulneráveis

famintos

Adjetivos que descrevem o cenário:

árido

seco

desolador

sombrio

Meus adjetivos escolhidos para a obra (exemplos possíveis):

impactante

doloroso

opressivo

realista

ETAPA 5 – Vocabulário

A) Migração – deslocamento de pessoas de um lugar para outro, muitas vezes por necessidade.

B) Seca – período de ausência prolongada de chuvas que compromete a sobrevivência.

C) Miséria – situação extrema de pobreza e carência de recursos.

D) Desespero – sentimento intenso de aflição diante de perigo ou sofrimento.

E) Árido – terreno ressecado, estéril, com pouca ou nenhuma vegetação.

F) Urubus – aves necrófagas cuja presença sugere morte e abandono.

G) Fome – insuficiência de alimento que compromete a saúde e a vida.

H) Desigualdade – diferença injusta de condições e de acesso a direitos entre grupos sociais.

Atividade extra (caça-palavras): todas as palavras do banco de palavras aparecem (SECA, FOME, MISÉRIA, ÁRIDO, URUBUS, DESESPERO, DESIGUALDADE, MIGRAÇÃO).

ETAPA 6 – Reflexão final

Resposta pessoal, exemplos possíveis:

Problema social atual: violência urbana / desemprego / racismo / fome / enchentes que deixam famílias desabrigadas.

Elemento visual:

cores escuras para violência;

corrente quebrada para desigualdade;

fila de pessoas para desemprego;

água subindo nas casas para enchentes.